短篇小說哲理2000字

Ⅰ 求一篇有哲理的勵志的意林里的短篇小說，急！

《休眠期的仙人球也能開花》

我注意到隔壁般的樂小米的時候，他正在追求隔壁班的夏微涼——或者是隔壁班的夏微涼正四處散播消息說樂小米正在追求她。小諾翻著白眼說：「蓉小暖，你說樂小米是不是瞎了眼？」
我想了想拍著桌子說，我要去向樂小米告白。路的盡頭，是樂小米越來越近的身影。我飛奔到他面前，大聲地說，樂小米，我蓉小暖看上你了！
第二天，全世界都知道了「蓉小暖不要臉地搶夏微涼男朋友」。小諾說，那天要不是那個夏微涼來攪局，你肯定有戲。
後來，我們開始施行「印象戰術」。每天「無意間」路過他們班門口；吃飯時坐在他附近等。
那天中午吃飯，我和小諾又坐到了樂小米旁邊，這時，夏微涼端著一碗熱湯從我們身邊經過，夏微涼把滾燙的海帶湯「嘩」地澆在我的腿上。沒等我反應過來，身體就被橫著抱了起來。樂小米抱著我，突破圍觀的人群一路向醫務室跑去。樂小米小心翼翼地給我擦葯，並說，明天開始我送你上下學。
小諾說，我的幸福是用苦肉計換來的。夕陽的余暉下，樂小米彎腰在開自行車的鎖。我沖過去再一次大聲宣布：樂小米，我蓉小暖看上你了！
樂小米說，可是我不喜歡主動告白的女生。我眼眶不爭氣泛起了紅色。在我轉身的一瞬間，樂小米說——蓉小暖，我樂小米看上你了！
我轉身，嘴角漸漸上揚。樂小米牽著我的手走長得看不見盡頭的石子路，給我買草莓口味的冰淇淋，堅持用腳踏車送我回家。我以為我們就會這樣安然地度過一生的歲月。直到那天收到夏微涼的簡訊：樂小米和我在一起。我一百米沖刺的速度跑到「晝夜」酒吧，樂小米呵護備至地擁著夏微涼從幽藍的大門里走出來，樂小米沒看見我，夏微涼回過頭來給了我一個嫵媚的笑。
我和小諾窩在被窩里盯著天花板。窗檯上的仙人球安靜地坐在那裡，窺探著我的小悲傷。
我指指仙人球說，那是四年前樂小米送給我的，只是他把我忘記了。那個時候我們在同一個游泳館學游泳，我天生怕水。受不了他們的嘲笑，就趁教練不在的時候偷偷地遊了一小段距離，就在我以為我一生就要結束在泳池裡的時候，樂小米「撲通」一聲扎進水裡把我撈上了岸。暑假游泳班結束的時候，他送給我一個仙人球。
我喜歡了他四年，小諾你明白我的堅持嗎？
整整一個星期，我都沒見到樂小米。
那天，放學回家的路上，樂小米突然擋在我面前。他說，蓉小暖，我生是你的人死是你的鬼？我抹了把紅通通的鼻子說，你也可以變成別人的鬼。樂小米生氣地敲著我的頭說，那晚夏微涼喝多了給我打電話，讓我把她送回家。 我在他腿上狠狠地踹了一腳，誰要你見義勇為來著！樂小米可憐兮兮地說，我不見義勇為，你不早溺死在泳池裡了？原來他沒有忘記我。我吸了吸鼻子，以後我送你上下學！ 那晚，璀璨的星光下，經歷了四年休眠花期的巨大仙人球，終於開出了粉色的花。

Ⅱ 歐亨利短篇小說讀後感800字

【第1篇】

歐·亨利--美國著名批判現實主義作家，世界短篇小說大師之一。他的一生富於傳奇性，當過葯房學徒、牧牛人、會計員、土地局辦事員、新聞記者、銀行出納員。當銀行出納員時，因銀行短缺了一筆現金，為避免審訊，離家流亡中美的宏都拉斯。後因回家探視病危的妻子被捕入獄，並在監獄醫務室任葯劑師。擔任監獄醫務室的葯劑師後開始認真寫作。1901年提前獲釋後，遷居紐約，專門從事寫作。歐·亨利創作的短篇小說共有300多篇 歐·亨利善於描寫美國社會尤其是紐約百姓的生活。他的作品構思新穎，善於捕捉生活中令人啼笑皆非而富於哲理的戲劇性場景，作品情節的發展較快，在結尾時突然出現一個意料不到的結局，使讀者驚愕之餘，不能不承認故事合情合理，進而贊嘆作者構思的巧妙。其中一些名篇如《愛的犧牲》、《警察與贊美詩》、《帶傢具出租的房間》、《麥琪的禮物》、《最後一片藤葉》等使他獲得了世界聲。

其中給我留下深刻印象的是《麥琪的禮物》：一對窮困夫妻在聖誕節來臨之際，為互送禮物而煞費苦心，最後禮物拿出來卻沒用：一個賣掉金錶為妻子買了梳子，一個剪掉長發為丈夫買了根表鏈。作者運用了巧合和懸念，使不復雜的情節充滿變化，引人入勝。從而贊美了主人公純潔的愛情。這個故事記得在我還是學生時就在當時還叫《讀者文摘》的那本雜志上讀過，雖然我那時還是花樣季節但也被那濃濃的愛深深的打動，憧憬著能擁有世間最真摯的愛情。

有人曾說過，愛的真諦是給予而不是索取。傑姆和德拉真正做到了這一點，這套梳子是德拉心儀已久但又要不可機的東西，這條表鏈是傑姆相中多時但卻不敢奢望的東西，他們為了使對方的願望實現，舍棄了自己最珍貴的東西，這是多麼高的境界啊！他們之間這種純潔真摯的愛是值得我們深思的。世界需要愛，也需要我們奉獻愛，每個心中都應有愛，不僅對自己，對他人，對是生活也應如此。瓦西夫在《情愛論》中表明過這樣的觀點：愛的最高境界是以對方的幸福為自己的幸福。

今天再次讀到這個故事時我以為**為人母真是別樣的心境。坐在書店捧著書，品著一杯清茶，看著丈夫抱著可愛的女兒一起讀書，想到《麥琪的禮物》，在寒冷的冬日心中不由湧上股股暖流。我愛我的家人！幸福是如此簡單！

【第2篇】

歐·亨利的作品大多是以底層人民為主人公的，他常常關注社會底層小人物的命運和生活，了解他們悲慘無援的處境和苦惱孤寂的心態，感受他們之間的愛。即使貧困潦倒，他們依舊幸福，因為他們擁有比財富更珍貴的——愛。

《麥琪的禮物》，讓我真正體會到愛可以超越自己最珍惜的東西。聖誕節來臨，德拉為了給丈夫傑姆買個表鏈配他最愛的金錶，剪掉自己最心愛的猶如瀑布般美麗的長發，賣了20元替傑姆買了表鏈。傑姆為了給妻子德拉買套梳子梳她美麗的長發，當掉了自己最心愛的金錶，替德拉買了套梳子。當傑姆和德拉互換禮物時，彼此都驚呆了。梳子無法再梳美麗的長發了，表鏈也無法再配閃亮的金錶了，可是這時的他們是最幸福的，因為他們在分享甜蜜的愛情。也許這是一個含有點點遺憾的故事，卻飽含愛的光芒。

《愛的犧牲》讓我真正體會到愛可以超越自己最鍾愛的事業。一對追逐藝術的年青藝術家夫婦，背井離鄉到紐約去深造，卻因家境貧困難以施展報復。於是妻子為了生計中斷學琴去教音樂，丈夫停止學畫而**公園一邊畫畫一邊出售成品畫作。兩人雖然中斷了學業，卻都沒有離開藝術。然而，一起偶然的事故讓事情的真相暴露出來。原來，妻子並沒有「教音樂」，而是為了丈夫可以「賣畫」在洗衣坊燙襯衣；丈夫並沒有「速寫賣畫」而是為了妻子可以「教音樂」在洗衣坊做燒火工。雖然同在一個洗衣坊，可是妻子在二樓，丈夫在一樓，所以他們一直沒有見過面。這樣，他們為了對方不放棄藝術，製造一個美麗的謊言。嚴酷的生活雖然使他們都放棄了最鍾愛的藝術事業，但他們的愛卻感人至深。

歐·亨利小說具有悲劇藝術感，並且這兩篇小說都有出人意料的結局，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力，這就是著名的「歐·亨利結尾」。他的小說就像是一枝青橄欖，苦澀過後是沁人的清香。

「愛情，當它作自我犧牲的時候才是人生最寶貴的」。所以這兩部小說中的主人公都收獲了人生最寶貴的愛情。歐·亨利的小說也讓我們感受到了那黑暗社會中閃耀著的人性光輝和愛的光芒。

愛可以超越一切。歐·亨利渴望沖破黑暗，但卻無能為力，但他造就了不朽的篇章，帶給我們更多的對人性、良知、善惡的思索。

【第3篇】

歐·亨利--美國著名批判現實主義作家，世界短篇小說大師之一。他的一生富於傳奇性，當過葯房學徒、牧牛人、會計員、土地局辦事員、新聞記者、銀行出納員。當銀行出納員時，因銀行短缺了一筆現金，為避免審訊，離家流亡中美的宏都拉斯。後因回家探視病危的妻子被捕入獄，並在監獄醫務室任葯劑師。擔任監獄醫務室的葯劑師後開始認真寫作。1901年提前獲釋後，遷居紐約，專門從事寫作。歐·亨利創作的短篇小說共有300多篇 歐·亨利善於描寫美國社會尤其是紐約百姓的生活。他的作品構思新穎，善於捕捉生活中令人啼笑皆非而富於哲理的戲劇性場景，作品情節的發展較快，在結尾時突然出現一個意料不到的結局，使讀者驚愕之餘，不能不承認故事合情合理，進而贊嘆作者構思的巧妙。其中一些名篇如《愛的犧牲》、《警察與贊美詩》、《帶傢具出租的房間》、《麥琪的禮物》、《最後一片藤葉》等使他獲得了世界聲。

其中給我留下深刻印象的是《麥琪的禮物》：一對窮困夫妻在聖誕節來臨之際，為互送禮物而煞費苦心，最後禮物拿出來卻沒用：一個賣掉金錶為妻子買了梳子，一個剪掉長發為丈夫買了根表鏈。作者運用了巧合和懸念，使不復雜的情節充滿變化，引人入勝。從而贊美了主人公純潔的愛情。這個故事記得在我還是學生時就在當時還叫《讀者文摘》的那本雜志上讀過，雖然我那時還是花樣季節但也被那濃濃的愛深深的打動，憧憬著能擁有世間最真摯的愛情。

有人曾說過，愛的真諦是給予而不是索取。傑姆和德拉真正做到了這一點，這套梳子是德拉心儀已久但又要不可機的東西，這條表鏈是傑姆相中多時但卻不敢奢望的東西，他們為了使對方的願望實現，舍棄了自己最珍貴的東西，這是多麼高的境界啊！他們之間這種純潔真摯的愛是值得我們深思的。世界需要愛，也需要我們奉獻愛，每個心中都應有愛，不僅對自己，對他人，對是生活也應如此。瓦西夫在《情愛論》中表明過這樣的觀點：愛的最高境界是以對方的幸福為自己的幸福。

今天再次讀到這個故事時我以為**為人母真是別樣的心境。坐在書店捧著書，品著一杯清茶，看著丈夫抱著可愛的女兒一起讀書，想到《麥琪的禮物》，在寒冷的冬日心中不由湧上股股暖流。我愛我的家人！幸福是如此簡單！

Ⅲ 想寫一個短篇小說 唯美的 哲理性的那種 求靈感 進來的大家隨便想想法子。

我寫過有一集，但是之後就沒有寫了，唉！我發來給你看看。你猜猜小草的理想到底是什麼？

小草的理想--01集

有一株小草，它生活在一個很乾旱的山坡上。

這是一片很適合生長的地方，陽光充足、雨水充分。在一條小溪邊上有一株年青的男草和一株年青的女草相愛了，不久便旦生了一個小生命，新生的小草一開始是「幸福」的成長著的。慢慢的小草開始懂事了，也成了青年。但是小草也慢慢的感到，身邊的人和事並不那麼的太平。。。天有不測之風雲，突然有一天狂風暴雨來襲。小草的家在一條小溪邊上的，這下可不好了因為這狂風暴雨把它們的家給浸了，小草很害怕因為他腳下的泥土慢慢地開始變鬆了，慢慢地小草讓無情的狂流給沖走了。小草在叫咸著：爸、媽。。。。

在急流混水中小草拚命的掙扎著，盡量的多呼吸一口氣，因為它知道只要還活著一切的一切都還有希望。

。。。雨終於停了，但是風切颳得越來越大。小草被水沖到了湖泊的旁邊已經淹淹一息了。風又把它吹到了一條樹支旁邊，樹對小草說小夥子堅持住不要放棄生命，只要你飄浮到了岸邊扎了根就沒事了。小草氣喘喘地說謝謝你鼓勵我，我一定會活下去的，因為我有理想。樹又對小草說有理想更要堅持信念哦，小草對樹微笑了一下：恩，同時眼淚也流了下來。。。

。。。那該死的風還在括著，越來越大、越來越大、越來越大、大到把小草旁邊的樹支都吹得搖晃起來。小草好怕呀，一邊哭著一邊堅持著，樹也無奈地被風吹得彎了腰。呼呼嘩啦。。。呼呼呼嘩嘩。。。一陣強勁大風把樹支猛的一吹，樹支嘩地一下把小草晃到了空中，又一陣強勁的風把小草吹到了更高的空中。。。小草在空中來迴旋轉越來越高，嘴裡只顧著叫：啊唔唔。。。啊。。。啊。。。樹也傷心的叫著：小夥子。。。

。。。啪，嗚、呼，小草摔暈了。。。風停了。。。小草慢慢的醒過來了，睜開了那對無力的雙眼。看看了四周，非常的陌生呀。真不知道這是什麼地方，四周荒涼涼的遠處只有幾棵矮樹，很遠的地方才有樹林而且是在下方。小草清楚的知道自己已被大風括到了一個荒坡上了，它很害怕這個陌生的地方。天快要黑了，盡管小草很虛弱但它還是努力的紮根於土地。它也明白在這個荒坡上，如果不衫現在土地松軟盡快紮根的話，那將是死路一條。

天亮了，太陽出來了。小草也暖和了起來，它得盡快的紮根呀生長呀。在這個陌生的地方，小草很想知道這里的一些情況，於是小草喊著遠處的荒矮樹：大哥、大哥哥們，你們聽到了嗎？我想問你們一些事情。。。遠處的矮樹們聽到了小草在喊助，但切裝作不知道，有兩棵還在討論著說，哼、管它呢，哪裡跑來的小野草，等地上乾旱了它就知道難受了。小草喊了很久都沒有回應，它知道是人家不理它，嗯嗚嗚。。。嗚喔喔。。。小草哭了。。。

兩天過去了，小草的根也扎進土地里了，但是還不夠深還不撈固。土地開始慢慢的變幹了變硬了，這里因為沒有溪水又是高坡在那場大雨過後又變回乾旱荒坡了。高高的太陽今天把小草曬得很難受，小草心裏面是多麼的想念以前的生活環境呀！但是現在它不得不面對現實，努力吧只有活下去才會實現心中的理想，小草就憑著堅強的信念頑強的活著。小草日夜不停的紮根深固與時俱競，好幾天過去了小草已深固了根基，能與旱坡的環境對抗了。但是要在這個旱坡上生存也絕非易事，是要受很多苦的。

一復一日天不下雨，旱坡的水份越來越少了，小草生長的很慢而且又枯又黃。小草很無奈呀，它盼望著上天快點下雨、快點下雨，但是上天並不會可憐小草的命苦而下給它一滴的水。小草在想，我：心中的理想呀！我現在的狀況呀！我可憐的命運呀！。。。

小草的命運將會如何呢？ 小草心中的理想又是什麼呢？小草又是怎麼樣實現心中的理想呢？ 本故事待續，敬請留意。
寫於日期：2011-02-03
一直沒有勇氣寫完的短編「小說」。

Ⅳ 尋機部哲理性的短篇小說！！

故 鄉
從容說課
《故鄉》作為魯迅短篇小說的典範之作，以敘事主人公「我」回鄉遷居的經歷為線索，描述了那一時代中國農民的生活遭際與精神病苦，抒發對現實社會中人與人之間關系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執著信念。教讀課文，要引導學生進一步掌握小說的相關知識及對小說的簡單鑒賞分析，學會並力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則。同時，要理解課文運用重復和對比來刻畫人物形象、展現主題的寫法。
教學家思路的設計依據小說的三要素，旨在引導學生理解作品表現的社會生活的意義和作者的思想感情。小說的篇幅較長，而且因為時代原因和魯迅特有的風格使得課文很難理解，所以很有必要安排學生課前預習，掃清字詞障礙，初步感知文意。教學過程中。堅持以學生實際能力培養為目標，以思維訓練為主，運用啟發式教學法、合作探究法，注重引領學生進入課文情境情感體驗，實踐個性化閱讀。欣賞課文，要從整體感知入手，把握作品鮮明的感情基調。重點是分析文中閏土、楊二嫂以及「我」的性格特徵，突出體現一個「變」字，從中聯系人物所處的典型環境，以及造成人物悲慘命運的社會根源。從分析人物入手，這是閱讀小說的一種方法。學習這篇課文意在讓學生領悟鑒賞知識。
教學目標
知識目標
1．理解、積累「蕭索、無端、如許、鄙索、瑟索、惘然、恣睢」等詞語。
2．了解、掌握小說的基本知識。
3．把握閏土、楊二嫂人物形象。
能力目標
1．理解小說運用重復、對比來刻畫人物、展現主題的寫法。
2．掌握從細節、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特徵並由此推知文章主題的鑒賞方法。
德育目標
1．理解魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創造新生活的強烈願望。
2．珍愛新生活，樹立為遠大理想而奮斗的決心和信心。
教學重點
1．分析人物形象，並探討人物發展變化的深層次原因。
2．理解小說的思想內涵，思考社會人生。
教學難點
對小說主題思想和篇末議論語句的理解。
教學方法
1．誦讀法 《故鄉》是一篇取材於作者親身經歷的小說，它以敘事主人公「我」回鄉遷居的活動為線索，反映了那個時代那個社會的真實狀況，蘊含著豐富的內容。教學過程中，應引導學生仔細深入地誦讀，准確把握作者的思想感情。精彩語段如篇末的議論，應熟讀成誦。
2．研討探究法 因為時代原因和魯迅特有的風格，對於文章主題的理解，人物形象的把握，應通過個性化的閱讀和合作交流，在研討過程中情感體驗、展示創新。
教具准備
多媒體CAI課件 投影儀 錄音機
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
[教學要點]
誦讀，整體感知文意，把握敘述基調。深入研讀，進入情境，分析人物形象並由此探討人物發展變化的深層次原因。
[教學步驟]
一、導語設計
同學們，如果說漂泊是人生，那麼旅途中人揮之不去的便是對溫暖家園的情感記憶。「月是故鄉明」，鄉情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經滄桑的魯迅先生對故鄉的體驗又何嘗不是如此?透過生意盎然、趣味無窮的百草園，嚴肅古樸又不乏樂趣的三味書層，景色優美、人情淳厚的平橋樂土，我們能觸摸到的是先生流露其間的對故鄉的喜愛、思念。1919年先生返回故里，賣掉老屋，接母親及家眷舉家北上。這次訣別故鄉給了他怎樣的體驗呢?今天，我們就—起走進小說《故鄉》，去觸摸先生的喜怒情感。(板書文題、作者)
二、資料助讀
投影：
1．《吶喊》，是魯迅先生的短篇小說集。成集於1923年。集里收有《孔乙己》《狂人日記》《葯》《故鄉》《阿Q正傳》等著名小說。這部小說集為革命現實主義新小說奠定了基礎。《吶喊》寫於五四高潮時期，著重揭露宗法社會的殘酷統治，及其在精神上毒害人民的罪惡，對農民的革命力量則在懷疑中進行堅毅的探索，它的戰斗聲像號角一樣震醒了封建「鐵屋子」里沉睡的人們，密切地配合了五四時期思想革命的進行。魯迅小說的深刻性正是從農民角度來提出反封建的要求，以革命民主主義觀點來觀察和解剖現實生活中的許多重大問題。
2.寫作背景
小說寫於1921年1月。當時辛亥革命雖然過去十餘年了，但軍閥各霸一方。在帝國主義操縱下，混戰不已。各地軍閥自設關卡，自立稅局，自訂稅額，對老百姓橫征暴斂，層層盤剝，生活在這種社會現實中的廣大勞動人民，身受雙重壓迫，在飢寒交迫中痛苦掙扎，農民生活日益貧困，農村經濟衰敗。《故鄉》描繪了近代中國農村破產的圖景，寫出了中國農民在「多子、飢荒、苛稅，兵、匪、官、紳」層層逼迫下的深重災難。
三、研讀，理解文意
1．學生快速閱讀全文，疏解下列字詞。 多媒體顯示：
(1)注音
陰晦(huì) 腳踝(huái) 潮汛(xùn) 髀骨(bì)
嗤笑(chī) 瑟索(sè) 惘然(wǎng) 恣睢(zì suī)
(2)釋義
蕭索：荒涼，冷落的意思。
無端：無緣無故。
如許：這么些。
鄙夷；看不起。
愕然：吃驚的樣子。
隔膜：彼此思想感情不相通。
展轉：同「輾轉」。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。
恣睢：放縱、放任。
2．學生自由誦讀全文,整體感知文意。思考：
(1)好的文章總是有很強的感染力，它會讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或鬱悒滿懷。那誦讀《故鄉》，你認為籠罩全文的情感基調是什麼?
(2)小說以「我」回鄉遷居的經歷為線索展開情節，哪些語句能揭示出這次故鄉之行給我的感受和體驗?
(3)作者千里迢迢回到闊別二十餘年的故鄉，體會到的不是激動、喜悅。而是悲哀，究其緣由是故鄉景、故鄉人的變化。那麼文中寫了哪些人物?列一個人物表。在這些人物中，哪些又著墨較多? (4)歸納二十年後的閏土、楊二嫂有哪些方面使「我」悲哀呢?
教師指名學生回答，明確：
(1)整個《故鄉》的色調，是昏暗、陰冷、低沉的。其中唯一歡快的語調出現在對兒時回憶的描寫中，但無論就謀篇布局，還是就語言特色而言，籠罩著的是一種憂郁和感傷。
(2)「故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻並不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高牆，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分
清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。」
(3)文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、「我」、「我」母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、「我」著墨較多，刻畫得比較詳細，人物形象豐滿。
(4)閏土：外貌的變化、與「我」的距離、生活的現狀、精神的麻木、寄希望於偶像；楊二嫂：外貌的變化、行為放縱卑下、語言尖刻潑辣。
3．學生精讀，把握人物形象。合作探究：閏土是小說中的主要人物，作者運用前後對比的方法，從不同角度寫他的變化。那麼，作品是從哪幾方面來進行對照的?通過對比突出了什麼?
學生合作交流後回答，教師明確：
(1)外貌對照；
少年閏土：「一個十一二歲的少年」「紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈」。——淳樸天真、可親可愛；
中年閏土：「先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅」「頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著」「那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了」。——受盡生活折磨，命運悲慘(經濟生活的艱難和精神負擔的沉重)。
(2)動作、對話對照：
少年閏土：雪地捕鳥。月夜刺猹，「心裡有無窮無盡的希奇的事」——聰明勇敢、活潑開朗；4個省略號(5處對話)說明閏土心裡有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。
中年閏土：說話前的神態是「歡喜一凄涼一恭敬」；他說了七句話，前六句用斷斷續續的話表達自己的心情和謙恭，最後一句還是用斷斷續續的話訴說自己的苦狀；說話後的神態是「只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般」。——遲疑麻木、痛苦難言。
9個省略號(5處對話)說明閏土心裡有說不盡、道不明的苦處。
「迅哥兒」改稱「老爺」，寫出閏土不僅為飢寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。
「厚障壁」就是所謂「身份」「地位」所形成的人與人之間的精神隔閡。
(3)對「我」、對生活的態度前後對照：
對我：
少年閏土：「只是不怕我」「不到半日，我們便熟識了」。——情真意切，親密無間；
中年閏土：恭敬地叫「老爺」，要水生「給老爺磕頭」，認為少年時的「哥弟稱呼」是「不懂事」』不成「規矩」。——被封建禮教牢牢束縛。
對生活：
少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。
中年閏土：揀了「一副香爐和燭台」。——將希望寄託於神靈。
殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、飢荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
魯迅在這個人物的前後對比中，不僅從經濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農民。見「我」時，強自按熄霎時間閃現出來的真摯友誼的火光；見面時，一系列精神變化細致人微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創傷。對香爐和爐台細節的描寫；進一步揭示內心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難。這樣描寫，可清楚地看到：閏土對苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望於渺茫的神佛保佑。在鮮明的對比中，揭示了閏土在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土悲慘命運的深刻的社會原因是多子、飢荒、稅、兵、匪、官、紳，是舊中國貧苦農民的典型。
4．學生速讀全文，篩選信息，為文中的主要人物寫一個小結。
教師指導、點撥，並提供參考示例：
楊二嫂小結：
20年前，楊二嫂開了一爿豆腐店，為了能賺到更多的錢，她擦著白粉，終日在店裡坐著，憑自己的年輕美貌招徠顧客，生意非常好。20多年過去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由於農村經濟的衰敗，她的家境已難以維持原來的殷實，在種種艱辛的磨礪中，為了生存，她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。當她見到在外20多年現在回到故鄉的迅哥兒時，就虛假吹捧，尖刻嘲諷；趁迅哥兒一家搬家的混亂之際，中傷閏土，還順手拿走了一些家中的東西。
5．個性化閱讀，評價人物。
教師引領學生分析人物性格特點，然後請學生用一兩句生動的話評價人物。對交流過程中閃耀著創新光芒的見解，要予以鼓勵。
教師歸結學生的評價：
閏土(1)：多子，飢荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊礪石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。
閏土(2)：一聲「老爺」，就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭台何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!
楊二嫂：一個被社會扭曲了的變形人，不僅表現在從當年的「豆腐西施」變成了今天的「圓規」，而且還表現在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。
「我」：曾使自己魂牽夢縈的故鄉，一下子就顯露出了它的醜陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
「我」母親：慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣農產，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
水生：一個20年前的閏土，20年後，他或許不會再成為今天的閏土；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富!
宏兒：從「飛」出家門的那一刻起，他就開始「飛」向這個既陌生又新鮮的世界了。
四、情感體驗，探討主題
1．請學生聽讀全文，結合人物分析，合作研討小說主題。
教師點撥、激活學生思維，鼓勵個性化的見解。歸結：
有關小說主題，也即作品表現的作者對「故鄉」的情感態度，主要看法有：
(1)「故鄉」是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被封建社會所扼殺。
(2)表現中國社會愚昧、落後、貧窮的輪回。
(3)渴望純真的人與人的關系。「我」渴望打破封建社會的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質關系的新型人與人之間的關系。
2．對作品主旨的理解，可謂眾說紛紜。你是如何看待下列理解的，請闡說自己的見解。
投影：
(1)茅盾先生認為這篇小說的主題是「悲哀那人與人之間的不了解，隔膜」(見茅盾以郎損為筆名發表於1921年《小說日報》的《評四五六月的創作》一文)。
(2)反映辛亥革命前後農村破產、農民痛苦生活的現實，揭示產生這種現實的根源。
(3)表達對改造舊社會創造新生活的願望與信心。
課堂交流，教師尋機點撥。
五、布置作業
1．課下收集有關研究本文的資料，與自己的閱讀體驗進行參照，加深理解課文的效果。
2．課文中的水生和宏兒以後會有怎樣的命運?發揮想像，為他們寫一個故事。

第二課時
[教學要點]
分析景物描寫，深層理解對比手法。品味文中關鍵語句的深刻含意，領會寫作意旨。
[教學步驟]
一、檢查作業
教師抽查完成情況，並適當予以點評。
二、品味情感，賞析景物描寫
1．學生默讀全文，思考：人物的塑造，不但要通過故事情節的安排，還要通過環境描寫那麼，文中對「故鄉」景物的描寫共有幾處?它的表達作用是什麼?
指名學生回答，教師明確：
文中對故鄉景物的描寫有(1)回到故鄉時見到的「蕭索的荒村」，(2)記憶中的「神異的圖畫」：(3)「蒙嚨中」想像到的圖景。
記憶中的故鄉和眼前故鄉的不同，反映了故鄉的自然環境的變化，形成鮮明對比。在對比中，揭示了舊中國農村日益衰敗的悲慘現實，以及農民生活的貧困。小說結尾再現記憶中故鄉的美麗圖畫，是「我」美好希望的象徵，對記憶中故鄉的眷戀和懷念正反映了「我」對現實的強烈不滿，表達了對新生活的渴求，對未來的朦朧憧憬。
2．學生仔細研讀文中三處景物描寫，互相質疑問難，小組內交流研討。思考：
(1)「蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣」句中「蕭索的荒村」前用了一個富有表現力的動詞「橫」，請體會這個詞為什麼用得好?「活氣」改為「生氣」可以嗎?
(2)「瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著，正在說明這老屋難免易主的原因」句中「瓦楞上」的枯草的斷莖怎麼能成為「老屋難免易主的原因」?
(3)「月下西瓜地」一節的繪景奇異在何處?
教師明確：
(1)「橫著」是不整齊、不規則地放著的意思，有一種「被遺棄」的動感，「蕭索」是形容詞，突出了悲涼的氣氛，「荒」字描繪出村落的凋敝和沉寂，這里都是寫「我」看到家鄉的感覺。動靜結合，寫得具體而形象，這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉，「生氣」指旺盛的生命力，用在這里不確切。
(2)句中的「枯草」「斷莖」「寒風」「老屋」渲染的凄涼景象突出的是一種氣氛、一種心情，「我」要永離故鄉，永離老屋，此時故鄉的頹敗、荒蕪、冷落更增加了惆悵、悲涼的情緒。這與上文「心禁不住悲涼起來了」「本沒有什麼好心緒」是協調一致的。
(3)明麗的色彩：深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜；頗為神奇的傳說：項帶銀圈的英俊少年手捏鋼叉向一匹猹刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
3．學生有感情誦讀並積累文中精彩的寫景語段，體味作者的思想感情。
三、研討探究，深層理解文意
1．教師有感情范讀小說結尾的三個語段，請學生小組內交流研討：
(1)如何理解「現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的願望切近，我的願望茫遠罷了」?
(2)作者最後說：「我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」這段話如何理解?
教師點撥：
(1)因為還沒有找到實現新生活的道路，所以「我」以為自己對新生活的希望彷彿和閏土對神靈的祈求一樣，是對偶像的崇拜，只不過閏土的希望在眼前，「切近」，「我」的希望在未來，但對這個未來還沒有明確的答案，因而顯得「茫遠」。
(2)作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便「無所謂有」；有了希望並始終不渝地斗爭、實踐，希望「便無所謂無」。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。
2．合作探究：
(1)「我」不願意宏兒和水生「如我的辛苦展轉而生活」，也不願他們「如閏土的辛苦麻木而生活」，也不願他們「如別人的辛苦恣睢而生活」，而希望他們有「新」的生活。展開想像，說說「我」、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的生活，「新」生活又是怎樣的生活。
(2)文中「我」的形象具有什麼意義?
教師點撥：
(1)第一問抓住題干對這三類人生活的概括進行合理地想像和補充；第二問可以反思閏土的現實生活，構建「新」的生活。
(2)小說以「我」為敘述者，敘述中包含著強烈的感情色彩「我」飄泊在外，過著辛苦展轉的生活，在自己的「故鄉」已經失去了存在的基礎，失去了精神落腳地。記憶中的美好精神家園被衰敗、冷漠的現實撕毀，面對精神各個分離，喪失了生命活力，喪失了人與人之間的溫暖、幸福的情感關系的現實故鄉，「我」在精神上是孤獨的，但內心深處，還有著對故鄉美好未來的憧憬。小說中的「我」是一個同情、熱愛勞動人民，追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。「我」有作者的影子，可以說由成年人構成的「現實的故鄉」是魯迅極度失望苦悶心情的告白，但又不等同於作者。
3．學生自由誦讀，深入體悟文意。師生共同歸結課文寫作特色：
(1)通過對比突出主題思想。少年閏土和成年閏土的對照，反映農民命運的日益悲慘；「我」和閏土關系的前後對照，反映等級觀念的鴻溝難以逾越；楊二嫂前後生活的對照，反映黑暗社會病入膏肓；故鄉情景的前後變化對照，反映每況愈下的中國農村經濟。
(2)運用景物描寫渲染氣氛．烘託人物的思想感情。
(3)運用准確的個性化語言表現人物。
(4)巧妙運用第一人稱的敘述方法，使小說結構流轉自如，疏密有致，濃淡相間。
四、課堂練習
閱讀語段，完成題目。
我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的後輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不願意他們因為要一氣，都如我的 A 而生活，也不願意他們都如閏土的 B 而生活，也不願意都如別人的 C 而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。
我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭台的時候，我還暗地裡笑他，以為他總是崇拜偶像，什麼時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的願望切近，我的願望茫遠罷了。
我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
1．選段主要表達了作者______________的情感。
2 ．請將「辛苦麻木、辛苦恣睢、辛苦展轉」分別填入文中A、B、C三處，並結合具體語境。解釋三個「辛苦」的含義。
A：辛苦：______________。
B：辛苦：______________。
C：辛苦：______________。
3．結合全文，分析加點詞語「這地步」所指的內容是什麼?這個詞飽含著作者怎樣的感情？
4．選文中與「母親和我都嘆息他的景況：多子，飢荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了」一句相照應的句子是______________。「多子，飢荒，苛稅，兵，匪，官，紳」屬於_______描寫，其作用是______________。
5．選文中「新的生活」具體指什麼樣的生活?
6．文中畫線的句子被人們賦予了多種含意。請結合生活，談談你對這句話的理解。
參考答案：
1．追求新生活，要為新的生活去奮斗
2．A：辛苦展轉 奔波、勞碌
B：辛苦麻木 辛勤、勞苦
C：辛苦恣睢 挖空心思、殘害人民
3．「這地步」指代「我」與閏土的關系，不僅失去了兒時的親密友情，而且兩個人彼此不能夠了解、相通。在閏土的意識中，兒時的友伴已成了老爺和奴僕的關系。「這地步」正是「我」的一種極大的感慨，因為這感慨，「我」看到了社會的黑暗，看到了農民命運的悲慘，生活的極度窮困，看到了封建勢力對像閏土一般的農民精神上和生活上的雙重摧殘。
4．「閏土要香爐和燭台的時候，我還暗地裡笑他，以為他總是崇拜偶像，什麼時候都不忘卻」社會環境 交代了時代背景，交代了閏土變化的原因正是社會多方面殘酷的剝削和壓榨
5．「新的生活」要結合全文來理解含義。指沒有剝削壓迫，平等自由，充滿幸福和希望的生活。
6．略(聯系生活，圍繞這句話的哲理性來談即可。)
五、課堂小結
《故鄉》是一篇凝重的小說。魯迅將民族與個人命運發展之惑，圖畫般的展示在這長長的畫卷之中。既有金黃色的幸福，又有蒼黃色的悲涼；既有人性的朴實善良，又有生命活力的喪失。細膩筆法下的故鄉故事，包孕著前行者的良苦用心，深刻思考。希望如地上的路的感悟，啟迪我們滿懷信心地去追求、去拼搏。
六、布置作業
魯迅先生筆下的「故鄉」二十年來日趨破產、貧困，你的故鄉這些年來有變化嗎?不妨作一次社會調查，把你了解的情況寫成一篇題為「故鄉」的文章。
板書設計
故 鄉
魯 迅
景：神異圖畫→蕭索荒村
小英雄→木偶人
變（悲哀）人：
豆腐西施→圓規

Ⅳ 短篇小說！長的美文也行！！！最好有哲理的

人的一生中，常有些東西是我們不願割捨或放棄的。因為我們有時覺得珍貴的東西就得緊緊握住，不要輕易放棄。所以我們為了這些不願割捨或放棄的東西不擇手段，甚至做出損人不利己的行為。卻不知道這好比手中的沙，握得越緊沙就流得越快。學會放棄吧，有時放棄也是一種美麗、幸福。
比如說感情，既然他已不愛你，何必苦苦糾纏，讓自己弔死在一棵樹上。放手吧，如果你的真的愛他，讓他去選擇自己的幸福，看著自己所愛的人幸福，自己也會覺得幸福，不是有句話嗎，因為你快樂，所以我快樂。所以，陷入這種感情困境的年青人，在這時候，你就要學會放棄，學會去成全他人，不是屬於自己的東西強求也沒用。還不如選擇放手，給他、給自己一個選擇幸福的機會。
其實每一份感情都很美，每一個行程都讓人沉醉。放下憂郁，打開心靈的枷鎖，學會放棄，放棄自己一份無緣的感情，放棄心靈的羈絆，放棄生命中一些不屬於自己的東西。學會落淚前轉身離去，留下簡單的背影。學會將昨天永遠珍藏在心裡，留作永遠的回憶。
面對功名、權利、金錢的誘惑時，不同的人會做出不同的選擇。聰明者面對這些誘惑，他們會選擇放棄，因為他們懂得如果選擇接受這些，那麼他們離地獄之門就僅有一步之遙。既然知道結果，何必再給自己徒增麻煩，不如放棄，給自己留一個清凈、遠離世俗的世界。而愚蠢者卻會禁不住誘惑，他們就是拼了性命也要把功名、權利、金錢這些東西攬到手中。卻不知道等待他們的是會粉身碎骨的萬丈深淵。放棄與不放棄僅是一念之差，結果就截然不同。魚和熊掌不能兼得，不屬於自己的就千萬別強求，一切隨緣，做個簡單的人吧，莫讓貪念在心中糾纏。
放棄有時也是一種美麗，只要心靜神也靜，靜得玲瓏，靜得透明，靜得能看庭前花開花落，天上雲卷雲舒。你會覺得陰暗的天空豁然開朗，所有的煙花不再寂寞，耀眼的陽光不再刺眼，鳥兒是那麼的可愛，花兒是那麼的嬌艷，生活原來是那麼愜意、美麗。

Ⅵ 200字哲理短篇小說有那些

城不誠
又有誰了解，在那絢爛的直至晃眼的霓虹燈只是為遮掩這座城怎也散不盡的孤寂。在這座城裡住著那麼一群不誠的人。
他們的生活弦律在不停的運轉著，似是從未休止，肉體走的太快，以至於靈魂趕不上節拍。他們都忘記了回頭，忘記的最初的由衷。走得快了，但卻不快樂。也只是一昧地向前趕，卻忘了回頭看看。不知不覺中看不清起初不甘服輸的倔強模樣。連記憶也走一路散一路，至今一塊塊磨損的記憶再怎麼拼湊也已不完整。
如今只剩這看似繁華的城在獨自堅守，他顯得矛盾。本藏有泥濘小徑，簡朴茅屋，如今深藏的那份淳樸早已不在。它換上了件沉重的嫁衣，耀眼的點綴卻只是深深的刺痛著雙眼，它本不是這般模樣，在多久以前它還是個村莊—有著充斥整個村莊的清香，蒼郁的惹人眼的老樹，嬌艷多姿野花。
它本是個村，隨著時間的更替，它改叫做城。
它叫城，卻並不誠。它將一切灰暗籠罩大地，在頃刻間，將那本屬與人們的碧空布滿塵埃。沒了以往那般味道，將一切天真埋葬。城不誠，掩藏太深，看不清它原來模樣。