經典小說解讀孫紹振百度網盤

① 孫紹振文本解讀《名作細讀》

從教20多年，可是我的語文教學設計能力始終沒有提升，面對一篇課文，除了翻閱教學參考書、在網上搜索資料之外，自己沒有一點思路，不知道如何解讀文本，找出文中作者所要表達的內涵。

  在內心迷茫、不知所措之際，感謝於德明老師的指導，給我推薦了孫紹振老師的《名作細讀》，書中孫紹振老師的閱讀理念和解讀思路，他的分析解讀既牢牢地把握作品的靈魂，又能讓我們品賞到每一個音符的奇妙。

這本書共7章，既有對古現代詩詞、文言文的鑒賞，又有對現代散文、小說的解讀。

第一章  在大自然面前的審美心靈變幻

一年四季春夏秋冬，但是在詩人眼裡，只有春秋冬三季，夏季的經典詩文不多，我們熟知的，只有王維的《積雨輞川庄作》和周邦彥的《蘇幕遮》等很少的幾首，質量上也與以春為題的詩作無法相提並論。

以春天為題材的古詩，是不勝枚舉，占據大半部分篇幅:九種不同的古典詩情、兩種不同的現代詩情、兩種不同的散文美，特別是對杜牧的《江南春》、葉紹翁的《游園不值》的解讀詳盡，可能是本來對這兩首古詩頗申喜愛，所以給我尤其印象深刻。

杜牧的《江南春》是一首七言絕句，第一句「千里鶯啼綠映紅」說的是長江南岸的春天，煙鮮花盛開，處處鳥語鳴囀。詩人沒有直接說「處處」，這樣就沒有詩意，而是說「千里」，引發我們豐富的想像力，腦海里會有長江南岸是一片春天的景象。

「水村山郭酒旗風」，這一句作者用大膽的省略，只提供了幾個意象:水村、山郭、酒旗、風，但是能有利於詩人和讀者的自由想像雙向互動，讓我們不由自主地想像到酒店的旗幟迎風招展，被風吹得呼啦啦響，給我們一種畫面動感。

在三四句中，全詩形象的中心是樓台和煙雨。四百八十寺籠罩在江南特有的煙雨之中，因為煙雨之中的朦朧，讓我們發現了寺院之美，並發出對歷史的感嘆！

② 孫紹振的個人小傳

論台港大陸散文中之軟幽默和硬幽默《文藝理論研究》（1996年第6期）
宏觀的理論建構和微觀分析《當代作家評論》（1998年第2期）
真善美的錯位《名著欣賞》（1998年第1期）
宋江的悲劇和審美價值《名著欣賞》（1998年第3期）
理性因果和審美因果《名著欣賞》（1998年第4期）
實用價值和審美價值的距離《名著欣賞》（1999年第1期）
把人物打入第二環境《名著欣賞》（1999年第4期）
抒情和幽默的統一《文藝報》（1998年9月8日）
智性和幽默的統一———學者散文的出路之一《文藝報》（1999年7月21日）
西方文論的引進和中國文學經典的解讀（ 17000千字）《文學評論》（1999年第五期）
（《新華文摘》2000年第2期論點摘錄500字）
我的橋和我的牆———從康德到拉康（8000字）《山花》（2000年第1期）
當代學者散文的出路（5000字）《文藝報》（2000年5月2日第2版）
南帆：遲到的現代派散文（20000字）《福建論壇》（2000第2期）
審智散文的審美突破（20000字）《當代作家評論》（2000年第3期）
人物的心理結構分析問題（7000字）《龍岩師專學報》（1999年第4期）
從西方議論獨白到中西議論對話 （12000字)《文學評論》（2001年第1期）
（轉載於《中國人民大學復印資料》2001年第4期)
余秋雨———從審美到審智的斷橋（21000字)《當代作家評論》（2000年第6期）
（轉載於《中國人民大學復印資料———現當代文學卷》（2001年第2期)
質疑英國全國分級統考體制 （10000字)《東方文化》（2000年第5期）
新編中學語文課本批判 （18000)《粵海風》（2001年第2期）
超現實的第二環境和心理氛圍（10500字)《名作欣賞》（2000年第6期）
審智散文———遲到的散文流派（6000字)《福建文學》（2001年第4期）
課程標准———基礎教育的憲法（5000字)《素質教育博覽》（2001年第5期）
改革目標與編寫者素質的反差 （6000字)《明日教育論壇》（2001年第1期）
遲到的現代派散文（7000字)《南方文壇》（2001年第3期）
中國基礎教育改革憂思 ( 上 ) （5000字)《福建教育》（2001年第第3期）
中國基礎教育改革憂思 ( 下 )（8000字)《福建教育》（2001年第4期）
《偽問題和謬答案》（4200字)《海峽都市報》（2001年7月22日）
《高考試卷的閱讀問題》 （4200字)《海峽都市報》（2001年7月14日）
《關於上課學生打瞌睡問題》（2500字)《海峽都市報》（2001年5月27日）
論新詩第一個十年的流派畸變（20000字)《文藝理論研究》（2002年第3期）
浪漫主義和象徵主義的互相滲透（2000字)《東南學術》（2002年第3期）
中國早期新詩的象徵派———從聞一多到戴望舒（9000字)《福建論壇》（2001年第5期）
（《人民大學復印資料———中國現代當代文學研究卷》轉載)
五四新詩：胡適與胡先驌（12000字）《江蘇行政學院學報》（2002年第1期）
（《人民大學復印資料———中國現代當代文學研究卷》轉載）
標准答案還是荒謬答案（5000字）《中華讀書報》（2001年12月12日）
質疑全國高考試卷及評價體系（上、下）（10000字）《師道》（廣東教育廳主辦）（2002年第1、2期）
赤壁之戰的魄力的奧秘（7000字）《名作欣賞》（2002年第1期)
微觀分析理論獨創和教條主義（7000字）《文藝理論研究》（2003年第5期)
微觀分析是宏觀分析的基礎 （3000字）《北京大學學報》（2003年第5期)
解讀文學經典的意義 （8000字）《名作欣賞》（2003年第4期)
超出平常的自己和倫理的自由———解讀《荷塘月色》（8000字）《名作欣賞》（2003年第8期)
段落大意教學必須緩行（5000字）《師道》（廣東)（2003年第3期)
標准化選擇題即將終結（5000字）《中華讀書報》（2003年11月5日)
讓學生對語文著迷（5000字）《中學語文教學通訊》（2003年第8期)
荷塘月色解讀 ( 上、下 )（8000字）《福建教育》（2003年第4、5期）
一千個哈姆雷特還是哈姆雷特（3000字）《文匯讀書周報》（2003年7月11日）
〔又見賴瑞雲《<；混沌閱讀>；序》（5000字）〕（福建教育出版社）
段落大意的誤區及其邏輯基礎 （8000字）《明日教育論壇》（2003年5月16日）
睜眼看不見人（2000字）《語文學習》（2003年第9期）
關於高考作文 （2000字）《語文學習》（2003年第10期）
當真話題來到的時候（2000字）《語文學習》（2003年第11期）
審智散文的雙子星座———從南帆到蕭春雷（7000字）《福建文學》（2003年1月）
《背影》背後的美學（2000字）《語文學習》（2003年第12期）
為什麼二月春風不能似菜刀（3000字）《語言學習》（2004年）
膽子再大一點，步子再大一點（3000字）———評2004年各省自主高考作文命題的成果與缺憾
《中華讀書報》（2004年7月7日） 《文學性講演錄》，廣西師范大學出版社2006年版
《直諫中學語文教學》南方日報出版社/2003年4月/20萬字
《挑剔文壇》福建人民出版社/2001年1月/24 萬字
《文學創作論》海峽文藝出版社/2000年/64 萬字
《論變異》花城出版社/1986年/12萬字
《美的結構》人民文學出版社/1987年/24萬字
《孫紹振如是說》香港·三聯書店/1994年/20萬字
《怎樣寫小說》海峽文藝出版社/1992年/10萬字
《審美價值結構情感邏輯》華中師大出版社/1999年/23萬字
《當代散文的藝術探險》福建教育出版社/1996年/40萬字
《幽默邏輯探秘》福建人民出版社/1995年/20萬字 《面對陌生人》福建人民出版社/1993年/10萬字
《美女危險論》知識出版社/1999年/20萬字
《美女危險論》作家出版社/2003年/20萬字
《靈魂的喜劇》遼寧大學出版社/2000年/20萬字
《孫紹振幽默文集·滿臉蒼蠅》廣東旅遊出版社/2002年/20萬字
《孫紹振幽默文集·幽默談吐的自我訓練》，廣東旅遊出版社，2004年
《孫紹振幽默文集·幽默理論基礎》，廣東旅遊出版社，2004年
《幽默學全書》海峽文藝出版社，1998年
《你會幽默嗎》，香港鏡報文化企業有限公司，1994年。
《對話語文》（與錢理群合著）。福建人民出版社，2005年。
《名作細讀：微觀分析個案研究（修訂版）》上海教育出版社/2009年6月/30萬字
《月迷津渡：古典詩詞個案微觀分析》上海教育出版社/2012年3月/20萬字

③ 《經典小說解讀》適合初中生嗎

《經典小說解讀》適合初中生。《經典小說解讀》是孫紹振教授專門針對古今中外的經典小說作品進行的文本細讀的又一部專著，適合初中及以上學生。