大家族的孤兒都市科幻小說
A. 《火星孤兒》內容簡介 《火星孤兒》讀後感
《火星孤兒》應該是這半年以來最火的科幻小說之一，作者腦洞之大令人佩服。當外星文明降落地球後，整個世界已經處於命懸一線，而此刻能拯救人類的卻是一群中國的高中生，而且他們拯救的方式是通過高考。當看到這樣的介紹以後，恐怕大家都十分好奇《火星孤兒》到底講了一個怎樣的故事。喜歡的朋友還是比較值得一讀的，這次先為大家准備了其他讀者對這部書的評價，就當做是一個參考吧。
《火星孤兒》讀後感一：
第一次閱讀劉洋的科幻小說，是短篇《勾股》。這則短篇是少見的數學科幻推理：如果有另外一個世界，所用的勾股常數和我們不同，那會發生怎樣的現象?從這篇小說中也可以看出劉洋作品的特色：由一個創意出發而形成短篇小說。接下來又讀到他的短篇集《完美末日》，當中的短篇小說也基本走的是這個路子。近些年原創科幻小說發展勢頭很好，但劉洋的科幻小說並沒有走宏大敘事的風格，也沒有掛個科幻的創意然後用一堆描述性的語言來填充，最後卻讓人看了不知所雲。讀劉洋的小說，能夠實實在在地感受到，這位作家確實就是在認真構思創意。所以在近年的原創科幻小說浪潮中，劉洋的小說始終能夠保持自己的硬科幻特色，聚焦在物理、數學的基礎科幻設定上，更關注設定給人們的生活直接帶來什麼影響，而不是在科幻的設定下，人們會發生什麼故事。
一個設定用於撐起一則精緻的短篇小說，是非常合適的做法，但是要在長篇上繼續保持原有的寫作模式，則會遇到很多挑戰。《火星孤兒》恰好是劉洋的第一部長篇小說，以這本書來作為分析樣本倒是挺不錯。在閱讀完這本書之後，書的後記非常值得一讀。從後記中可以明確看出，這本長篇的最初來自於一個創意：如果教材上的知識全是刻意編造的，世界會怎麼樣?這個創意非常符合作者之前短篇科幻小說的一貫構思，非常適合寫成短篇小說。但是作者在發表過一些短篇科幻小說之後，自己有了創作長篇科幻小說的想法，所以這個創意被擴寫了。
不妨來先看看，如果《火星孤兒》寫成短篇，那應該如何寫?大概只會分兩條線來寫。第一條線是各地出現電磁病毒，各大城市的電力都已經消失，且城市上空出現大量的石碑，上面刻著人類看不懂的題目。第二條線就應該是同步軌道上的封閉式高中——近騰高中，學生們開始學著完全不一樣的教材，卻沒人解釋為什麼。兩條線在學生進行提前高考的時候交匯，然後推導出最後的謎底。如果這樣寫，那寫出來大概也就是一兩萬字的篇幅，採用描述性的語言來推動情節，是不錯的做法。如果我們將其和《火星孤兒》的長篇相比，可以看出，小說多出了第三條線，即後文明時代的美國人生活。
為了完整展開這三條線，各大城市電力消失的情況描寫非常詳細，從磁性變化的端倪到後面電力消失情況的全面鋪開，作者在此費了不少筆墨，並且在當中引入孫元一這個研究者角色，並讓他在小說後期擔任。而為了把第二條線和第三條線聯系起來，作者明顯是以索羅斯為原型塑造了索羅這個角色，既讓他成為文明時代的金融巨鱷，試圖搞垮競爭對手近騰高中;又讓他成為後文明時代的宗教教主——因為他成功從近騰高中騙走了一名能夠解開石碑題目的高中生阿木，讓部分城市恢復了電力。
通過幾名主要人物的「串場」，小說的長篇架構得以建立。而人物在小說中的任務也非常明確，就是為了破解外星人留下的題目，找出背後的根因。到了這里就會發現，作者在後記裡面寫的「行文干澀、情節枯燥」的問題基本已經無可避免了。小說的主線任務只有一個，當中也缺乏足夠分量的支線任務，而長篇小說的篇幅也擺在那裡，為了解決這個問題，作者只能相對詳細地描寫封閉式高中的具體生活，同時也對第三條線做了適當發揮，但總的來說，這部分內容和最後謎底的聯系也許沒有達到作者想像中的緊密。作者先構思出「教材上的知識全是刻意編造的，世界會怎麼樣?(後面簡寫為B)」這個創意，由這個創意自然能夠推導出前綴和後續兩個部分，前綴是「什麼原因導致了教科書被改變(後面簡寫為A)」，後續則是「教科書改變後，學生會採取何種行動(後面簡寫為C)」。小說中當然會都詳細寫ABC，但略顯微妙的地方在於，作者本來的構思是B，但最後小說的成文卻是通過C去尋找A的答案，坦率說從C到A的過程並不那麼強有力，因為地球上想必應該有更多具有同樣智慧的人也能完成這項任務。而第三條線的描寫，在本書中處在略顯尷尬的地位，因為這條線和小說的謎底聯系並不緊密，只是從側面在表達電力消失對人類生活的影響。也許作者是想展開來寫但最終因為成文的關系所以只是對這條線做了適當的描述。
作為評論者，當然是看人挑擔不吃力，作者創作過程中面臨的辛酸，作者在創作過程中處理不好的問題，換到評論者身上，只會處理得更差。對作者來說，是第一次挑戰長篇小說;對編輯來說，大概也是第一次試水國內的原創科幻長篇小說。如果小說裡面有什麼瑕疵，那也無傷大雅。本書最大的價值是最後十幾頁呈現的謎底，這個謎底才是劉洋科幻功力的完整展現，相信作者能夠在後面的小說中發揮得更好，而將科幻設定完整展開為長篇小說，也必將為原創科幻小說提供更多豐富的類型。
作者：歐陽杼(來自豆瓣)
《火星孤兒》讀後感二：
經歷過少年時代高考的驚心動魄，翻開第一頁，劉洋就將我們帶回了高中的課堂。作者對未來高考教育的推演，將我們親身經歷中對高考最恐懼的記憶擴大至一種極端，封閉式教學、成績分級、藍色葯水、監視項圈……隨著極端的教育方式為學生們反抗，故事進入一種略顯詭異的境地。當你以為這出現實主義戲劇將要引向重壓之下的爆發，《沉默的故事》將在未來上演。峰迴路轉，與現實教材截然相反的教學材料進入課堂，學生們的暴動和荒誕的反抗撕開了藏在小故事下巨大陰謀，彷彿《楚門的世界》一般，故事的舞台從學校躍升到了地球同步軌道空間站，科幻的絢爛想像力至此一飛沖天。
改寫物理規律，世界天翻地覆。彼此關聯的地面上，全球停電和火災的危機步步緊逼，神秘石碑掘土而起，外星謎題困惑世人，神秘的「263」計劃，小小中學生的命運與地球的命運緊密相連。
隨著謎題像高考試題一樣抽絲剝繭逐漸清晰，我們也被帶入了一個全新的物理規律定義的世界，天上空間站陷入黑暗恐慌，地下神秘宗教驟然崛起，這是一顆原子，改變了世界。這就是劉洋的科幻宇宙，對於科技倒退的恐慌所帶來的的顫栗，勢必擊中我們每一個人。
在殘酷的高考工廠中，機械式解題的少年阿木超越所有學生，解出了外星人的謎題，用一個數字「32.7」帶來了黎明的希望。藉助阿木的「神力」，投機分子索羅創建了電力神教，而不無諷刺的是，索羅也覆滅於阿木的機械式學習，彷彿天理循環，報應不爽。我們無從得知阿木如何搭建兩個世界的橋梁，不無遺憾地講，僅僅通過古河的眼睛，將新奇的設定裹挾著故事爆發，略有偷懶的嫌疑，但兩個近在咫尺又遠距天涯的宇宙文明彼此接觸時，電子震盪產生的文明漣漪依舊動人心弦。從無可理喻，到嘆為觀止，僅僅是幾頁物理公式的解讀。
如劉洋所言「縱然是低緯度的智慧種族，依舊可以扼住高緯度生命的喉嚨」，縱然是高考這樣樸素的題眼，也可以生發出毀天滅地的科幻奇想。在道格拉斯.亞當斯的科幻小說《銀河系漫遊指南》中，42是「生命、宇宙以及一切的終極答案」，而在劉洋的科幻小說《火星孤兒》中，32.7則是「挽救人類現代文明的碑刻。」
作者：Richardo(來自豆瓣)
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