经典小说解读孙绍振百度网盘

① 孙绍振文本解读《名作细读》

从教20多年，可是我的语文教学设计能力始终没有提升，面对一篇课文，除了翻阅教学参考书、在网上搜索资料之外，自己没有一点思路，不知道如何解读文本，找出文中作者所要表达的内涵。

  在内心迷茫、不知所措之际，感谢于德明老师的指导，给我推荐了孙绍振老师的《名作细读》，书中孙绍振老师的阅读理念和解读思路，他的分析解读既牢牢地把握作品的灵魂，又能让我们品赏到每一个音符的奇妙。

这本书共7章，既有对古现代诗词、文言文的鉴赏，又有对现代散文、小说的解读。

第一章  在大自然面前的审美心灵变幻

一年四季春夏秋冬，但是在诗人眼里，只有春秋冬三季，夏季的经典诗文不多，我们熟知的，只有王维的《积雨辋川庄作》和周邦彦的《苏幕遮》等很少的几首，质量上也与以春为题的诗作无法相提并论。

以春天为题材的古诗，是不胜枚举，占据大半部分篇幅:九种不同的古典诗情、两种不同的现代诗情、两种不同的散文美，特别是对杜牧的《江南春》、叶绍翁的《游园不值》的解读详尽，可能是本来对这两首古诗颇申喜爱，所以给我尤其印象深刻。

杜牧的《江南春》是一首七言绝句，第一句“千里莺啼绿映红”说的是长江南岸的春天，烟鲜花盛开，处处鸟语鸣啭。诗人没有直接说“处处”，这样就没有诗意，而是说“千里”，引发我们丰富的想象力，脑海里会有长江南岸是一片春天的景象。

“水村山郭酒旗风”，这一句作者用大胆的省略，只提供了几个意象:水村、山郭、酒旗、风，但是能有利于诗人和读者的自由想象双向互动，让我们不由自主地想象到酒店的旗帜迎风招展，被风吹得呼啦啦响，给我们一种画面动感。

在三四句中，全诗形象的中心是楼台和烟雨。四百八十寺笼罩在江南特有的烟雨之中，因为烟雨之中的朦胧，让我们发现了寺院之美，并发出对历史的感叹！

② 孙绍振的个人小传

论台港大陆散文中之软幽默和硬幽默《文艺理论研究》（1996年第6期）
宏观的理论建构和微观分析《当代作家评论》（1998年第2期）
真善美的错位《名著欣赏》（1998年第1期）
宋江的悲剧和审美价值《名著欣赏》（1998年第3期）
理性因果和审美因果《名著欣赏》（1998年第4期）
实用价值和审美价值的距离《名著欣赏》（1999年第1期）
把人物打入第二环境《名著欣赏》（1999年第4期）
抒情和幽默的统一《文艺报》（1998年9月8日）
智性和幽默的统一———学者散文的出路之一《文艺报》（1999年7月21日）
西方文论的引进和中国文学经典的解读（ 17000千字）《文学评论》（1999年第五期）
（《新华文摘》2000年第2期论点摘录500字）
我的桥和我的墙———从康德到拉康（8000字）《山花》（2000年第1期）
当代学者散文的出路（5000字）《文艺报》（2000年5月2日第2版）
南帆：迟到的现代派散文（20000字）《福建论坛》（2000第2期）
审智散文的审美突破（20000字）《当代作家评论》（2000年第3期）
人物的心理结构分析问题（7000字）《龙岩师专学报》（1999年第4期）
从西方议论独白到中西议论对话 （12000字)《文学评论》（2001年第1期）
（转载于《中国人民大学复印资料》2001年第4期)
余秋雨———从审美到审智的断桥（21000字)《当代作家评论》（2000年第6期）
（转载于《中国人民大学复印资料———现当代文学卷》（2001年第2期)
质疑英国全国分级统考体制 （10000字)《东方文化》（2000年第5期）
新编中学语文课本批判 （18000)《粤海风》（2001年第2期）
超现实的第二环境和心理氛围（10500字)《名作欣赏》（2000年第6期）
审智散文———迟到的散文流派（6000字)《福建文学》（2001年第4期）
课程标准———基础教育的宪法（5000字)《素质教育博览》（2001年第5期）
改革目标与编写者素质的反差 （6000字)《明日教育论坛》（2001年第1期）
迟到的现代派散文（7000字)《南方文坛》（2001年第3期）
中国基础教育改革忧思 ( 上 ) （5000字)《福建教育》（2001年第第3期）
中国基础教育改革忧思 ( 下 )（8000字)《福建教育》（2001年第4期）
《伪问题和谬答案》（4200字)《海峡都市报》（2001年7月22日）
《高考试卷的阅读问题》 （4200字)《海峡都市报》（2001年7月14日）
《关于上课学生打瞌睡问题》（2500字)《海峡都市报》（2001年5月27日）
论新诗第一个十年的流派畸变（20000字)《文艺理论研究》（2002年第3期）
浪漫主义和象征主义的互相渗透（2000字)《东南学术》（2002年第3期）
中国早期新诗的象征派———从闻一多到戴望舒（9000字)《福建论坛》（2001年第5期）
（《人民大学复印资料———中国现代当代文学研究卷》转载)
五四新诗：胡适与胡先骕（12000字）《江苏行政学院学报》（2002年第1期）
（《人民大学复印资料———中国现代当代文学研究卷》转载）
标准答案还是荒谬答案（5000字）《中华读书报》（2001年12月12日）
质疑全国高考试卷及评价体系（上、下）（10000字）《师道》（广东教育厅主办）（2002年第1、2期）
赤壁之战的魄力的奥秘（7000字）《名作欣赏》（2002年第1期)
微观分析理论独创和教条主义（7000字）《文艺理论研究》（2003年第5期)
微观分析是宏观分析的基础 （3000字）《北京大学学报》（2003年第5期)
解读文学经典的意义 （8000字）《名作欣赏》（2003年第4期)
超出平常的自己和伦理的自由———解读《荷塘月色》（8000字）《名作欣赏》（2003年第8期)
段落大意教学必须缓行（5000字）《师道》（广东)（2003年第3期)
标准化选择题即将终结（5000字）《中华读书报》（2003年11月5日)
让学生对语文着迷（5000字）《中学语文教学通讯》（2003年第8期)
荷塘月色解读 ( 上、下 )（8000字）《福建教育》（2003年第4、5期）
一千个哈姆雷特还是哈姆雷特（3000字）《文汇读书周报》（2003年7月11日）
〔又见赖瑞云《<；混沌阅读>；序》（5000字）〕（福建教育出版社）
段落大意的误区及其逻辑基础 （8000字）《明日教育论坛》（2003年5月16日）
睁眼看不见人（2000字）《语文学习》（2003年第9期）
关于高考作文 （2000字）《语文学习》（2003年第10期）
当真话题来到的时候（2000字）《语文学习》（2003年第11期）
审智散文的双子星座———从南帆到萧春雷（7000字）《福建文学》（2003年1月）
《背影》背后的美学（2000字）《语文学习》（2003年第12期）
为什么二月春风不能似菜刀（3000字）《语言学习》（2004年）
胆子再大一点，步子再大一点（3000字）———评2004年各省自主高考作文命题的成果与缺憾
《中华读书报》（2004年7月7日） 《文学性讲演录》，广西师范大学出版社2006年版
《直谏中学语文教学》南方日报出版社/2003年4月/20万字
《挑剔文坛》福建人民出版社/2001年1月/24 万字
《文学创作论》海峡文艺出版社/2000年/64 万字
《论变异》花城出版社/1986年/12万字
《美的结构》人民文学出版社/1987年/24万字
《孙绍振如是说》香港·三联书店/1994年/20万字
《怎样写小说》海峡文艺出版社/1992年/10万字
《审美价值结构情感逻辑》华中师大出版社/1999年/23万字
《当代散文的艺术探险》福建教育出版社/1996年/40万字
《幽默逻辑探秘》福建人民出版社/1995年/20万字 《面对陌生人》福建人民出版社/1993年/10万字
《美女危险论》知识出版社/1999年/20万字
《美女危险论》作家出版社/2003年/20万字
《灵魂的喜剧》辽宁大学出版社/2000年/20万字
《孙绍振幽默文集·满脸苍蝇》广东旅游出版社/2002年/20万字
《孙绍振幽默文集·幽默谈吐的自我训练》，广东旅游出版社，2004年
《孙绍振幽默文集·幽默理论基础》，广东旅游出版社，2004年
《幽默学全书》海峡文艺出版社，1998年
《你会幽默吗》，香港镜报文化企业有限公司，1994年。
《对话语文》（与钱理群合著）。福建人民出版社，2005年。
《名作细读：微观分析个案研究（修订版）》上海教育出版社/2009年6月/30万字
《月迷津渡：古典诗词个案微观分析》上海教育出版社/2012年3月/20万字

③ 《经典小说解读》适合初中生吗

《经典小说解读》适合初中生。《经典小说解读》是孙绍振教授专门针对古今中外的经典小说作品进行的文本细读的又一部专著，适合初中及以上学生。